資源班兒童藝術教育治療團體模仿現象之個案研究
A Case Study of Imitation Phenomena in Art Education Therapy Group for Resource Class Children
江學瀅 Shyue-Ying Chiang
中國文化大學心理輔導學系 助理教授
Assistant Professor / Department of Counseling Psychology,Chinese Culture University
摘要
本研究由心理動力理論探究一個藝術教育治療團體中出現大量模仿的個案，目的在理解其模仿之發展、心理動力之意義，以及藝術教育治療介入之影響。以整體直觀與細部分析的方法與兩位協同研究者共同比對個案作品以及紀錄後，本研究發現個案在兩年的藝術教育治療課程期間經歷了大量模仿期、創作反覆期、創作轉化期三個時期，心理動力之理解乃因個體心智狀態無法以作品呈現自我再現因而形成他者再現的模仿形式。在藝術教育治療的介入之下，逐漸進入他者再現的模仿與表達自我的創意間之調適轉化，最後因內在自我功能改善而有能力投射真實自我，進入新基模展現自我之階段。藝術教育治療團體的自發性藝術創作引導催化了模仿的進展，提供透過藝術發展真實自我之機會，協助個案將模仿轉化為自我表達，增加自主創作之意願。
關鍵詞:自發性創作、資源班兒童、模仿、藝術教育治療
設計策展實務教學與展覽體驗影響因素之研究
The Teaching of Curatorial Practice for Design and the Factors Influencing Exhibition Experiences
林家華 Chia-Hua Lin
大同大學媒體設計系 助理教授
Assistant Professor / Department of Media Design, Tatung University
摘要
臺灣設計類展覽日益蓬勃,增加了設計師參與策展的機會，進而提升設計科系學生策展教育之必要性。本研究藉由開設策展實務課程，導入觀展者體驗回饋的評價機制，以探討符合設計科系策展實務課程的評量指標。研究結果顯示:將創造能力、事物分析能力、團隊合作精神、空間能力及提案技巧納入課程的整體規劃，能有效幫助設計科系學生將理論應用於策展實務中。此結果也可由觀展者的展覽體驗評價獲得印證，包含:展品能激發觀者思考、整體視覺、空間等的展覽環境能讓感受到愉悅，解說互動能讓體驗過程有趣味、令人印象深刻等。此外，根據展覽體驗因素分析結果得知，觀展者的體驗重點可歸納為「感官思考」、「主題傳達」、「展示環境」及「情感互動」四項。未來可將此四項展覽體驗因素納入觀眾策略教學中，作為課程內容之規劃的建議指標。
關鍵詞:設計策展、展覽體驗、體驗教學
以三維擷取探索戲曲動作教與學之異同
Using 3D Motion Capture Study Chinese Opera Performance Movements
王台瑞 Tai-Jui Wang
中國文化大學大眾傳播學系 助理教授
Assistant Professor / Department of Mass Communication,Chinese Culture University
摘要
根據傳統戲曲的表演概念，戲曲動作可以被劃分為二種，一為可見的戲曲動作程式，二為不可見的動作。而這些動作元素將可以被應用在戲曲展演可視聽之呈現上的程序思維。研究使用 Perception Neuron 三維動捕設備進行並以「前實驗設計」為架構，資料蒐集方法則主要採用「單組後測設計」。統計方法則以多變量相關分析統計法來比對師生動作異同與相關性，分別以右手、左手、臀部、右腳、頭部等數據分析，樣本以 6,750 個數據(2.5 秒動作裡每秒 60 影格共 150 個數據，擷取動作之速度、加速度、角度 3 個變數之 XYZ 三軸數據)。本實驗研究的結果發現教與學之間會因舞臺經驗與學習體悟的不同，而有專業戲曲表演者與學習階段者的認知差異。戲曲領域數百年來發展出來的動作程式邏輯，教師與學習者之間動作異同的現象，不僅體現在可見動作程式亦體現在不可見的表演程序中。
關鍵詞:三維擷取分析、傳統戲曲、戲曲表演程式動作、戲曲教育學
土風舞者認真休閒生涯之教育經驗
Educational Essence in Serious Leisure Career Stages for Folk Dancers
董孟修 Meng-Hsiu Tung
開南大學觀光與餐飲旅館學系 副教授
Associate Professor / Department of Tourism and Hospitality Management,Kainan University
摘要
本研究旨在探討臺灣土風舞者之認真休閒生涯歷程。本研究在訪談 34 位研究參與者後，依據休閒生涯歷程與「情境─行動─結果」派典模式分析資料。資料編碼方法包含開放、主軸與選擇編碼三階段程序。研究結果顯示出土風舞者認真休閒生涯起始期、開展期、創建期、維續期與衰退期五個階段之經驗與內涵，各階段之經驗與內涵皆有差異。依據研究結果，進一步討論研究結果與藝術教育的關聯，及研究結果對於休閒教育與社會藝術教育之啟示。研究建議土風舞活動可運用於未來銀髮族的休閒教育與藝術教育之中。
關鍵詞:土風舞、情境─行動─結果派典模式、認真休閒生涯