藝術教育研究學會會訊 第4期
Arts Education Research Association Newsletter 4th Issue
鑑往知來——淺談藝術教育研究文獻
陳曉雰 國立臺灣師範大學音樂學系教授
以我的角度來看大會的專題討論「藝術領域教育研究趨勢──藝術教育研究的傳統與未來」，包含幾項元素：藝術教育研究、過去、未來、音樂學、音樂教育等，有「鑑往知來」的含意。如何從藝術教育研究的文獻中，思考其脈絡與發展趨勢，進而對未來有所展望，是我欲探討的內容；再者，在此音樂學的場域，我希望將視角延伸至音樂教育與音樂學兩者互動的面向，進行觀點分享。
一、藝術教育內容分析文獻
2005年國立屏東師範學院舉辦「藝術教育研究的回顧與展望」研討會，回顧藝術教育研究（1994-2004）之研究主題、方法、成果與未來研究取向，與今天的專題討論有相近之處。該研討會論文集收錄藝術教育研究相關主題如哲學、課程與教學、師資培育、學習者審美思考與創作心理等專題論文20餘篇，其中有4篇內容分析導向的論文，包括：陳瓊花（2005）〈當前視覺藝術教育研究的趨勢〉、賴美鈴（2005）〈音樂教育碩士學位論文之內容分析（1994-2004）〉、張中煖（2005）〈臺灣舞蹈教育研究主題之回顧與探討——以1994-2004碩博士論文為例〉，以及陳曉雰（2005）〈JRME（Journal of Research in Music Education）回顧—— 2004年之內容分析〉。內容分析是對史料或當代資料的內容進行客觀、系統的分析，亦可藉由對特定主題量化的分析進行質性的推論。上述4篇論文不約而同地透過內容分析了解研究趨勢，並對研究課題或方法進行省思，其概要如表2所示。
「藝術教育研究的回顧與展望」研討會至今已15年，但可看出類似的研究主題持續受到重視，結合當前教育趨勢發展出研究的縱線。在指導學生確認研究方向的初期，我經常鼓勵學生思考各面向（如圖6），當前教育趨勢即是影響研究主題的重要因素。
二、《藝術教育研究》期刊
學位論文與期刊是學術產出的主要來源，期刊對汲取新知更具有意義。以下以國內藝術教育界最具代表性的期刊——《藝術教育研究》為例進行說明。《藝術教育研究》創立於 2001 年，以提升藝術教育學術研究之風氣、研究品質與學術交流之深廣度為宗旨，對藝術學門、教育界有持續的貢獻。2019-2020編審委員會負責37-40期之出版，共收錄12篇文章，我擔任40期主編，利用這個機會將12篇論文之概要整理如下（表3）。
資料來源：陳曉雰彙整自《藝術教育研究》第37-40期。
接著將表3進一步歸納，並大致說明如下：
1. 以視覺藝術研究居多：視覺藝術涵蓋範圍廣泛，其專業人才養成之分工漸趨精緻，故有較多相對應之學術單位。根據江學瀅（2020），全國大專校院藝術學門類六大類中，扣除音樂與表演藝術類，包括傳統視覺藝術類、手工藝類、視聽技術與媒體製作類、時尚、室內設計和工業設計等五類，皆與視覺藝術有關，尚有一些新興的校系。視覺藝術領域學術產出較多，亦反映於《藝術教育研究》之稿件來源。
2. 作者與讀者屬性鮮明：《藝術教育研究》以大學校院藝術教育領域師生及相關專家學者為稿件與讀者的來源，因此作者以高等教育之教師為最多，亦可見藝術教育師生共同發表的稿件。稿件來源與讀者屬性高度相關，對於維持期刊之專業性、出版之穩定性，進而提升藝術教育研究風氣及社群的發展皆有助益。
3. 研究立論與設計堅實：在教育研究三大分類——基本研究、應用研究與行動研究之中，行動研究常因較為自由的探究過程而引起詬病，然而12篇中可見行動研究成功結合相關教育理論，使具有實用價值之研究結果得以發展出基礎研究的依據。亦可見研究者對研究設計縝密思考，資料收集與分析深入嚴謹，符合期刊對稿件具研究導向的期望。
4. 研究對象具特殊性：研究對象的取樣有偏向小眾、注重藝術個殊性的傾向，如以質性研究中之個案或行動研究為取徑，探討藝術教育不同形式中學習者的個別差異與特質，呈現藝術教育豐富的樣貌。12篇之中亦可見研究者致力從事延續性的研究，不以研究結果的普遍應用性為目標，而是重視個體在藝術的表現，以解決藝術教育中實際的問題。
三、奏鳴（Sonare）
於此尾聲，我想以「奏鳴」——引用其一起發出聲響之意作為總結。知名音樂學、世界音樂教學、多元文化音樂教育之學者Patricia Campbell，認為自己是在民族音樂與音樂教育相互聯繫的介面上從事教育工作（詳見University of Washington網頁），她的著作及榮譽皆與文化之傳遞、跨越與多樣性緊密相連。在音樂學論壇的場次中，就微觀而言，個人期待音樂教育能與音樂學「奏鳴」，共同促發教育與文化互為經緯的合作，展現音樂文化之交融。
所謂鑑往知來，藝術教育之研究主題、研究方法呈現多元化現象，理論與實務研究兼容並蓄，有助藝術教育之應用與發展。與表2所列建議相對照，國內藝術教育研究的發展可謂精益求精，未來無論是音樂教育與音樂學的互動共鳴，對藝術教育本質與價值持續的探討，或是因政策引領、藝教脈動、科際整合等驅動的研究，必能對藝術教育研究有所增益與貢獻。
