大學「藝術與設計實務導向研究」之教學個案:整合創作、理論與寫作
A Case Study on Teaching Art and Design Practice-Led Research in University: Integrating Creation with Theory and Writing
何文玲 Wen-Ling Ho
國立雲林科技大學設計學研究所 博士候選人
Doctor Candidate / Graduate School of Design, National Yunlin University ofScience and Technology
李傳房 Chang-Franw Lee
國立雲林科技大學設計學院 教授兼設計學院院長
Professor and Dean / College of Design, National Yunlin University of Science and Technology
陳俊宏 Chung-Hong Chen
亞洲大學創意設計學院 講座教授兼院長
Professor and Dean / Creative Design College, Asia Universityn
摘要
最近歐、美，與澳洲高等教育中，藝術與設計之「實務導向研究」(practice-led research)已成為重要趨勢。為增進臺灣大學階段中藝術與設計實務導向研究之能力，對該實務導向研究的教學內容與方法進行探討實為亟要。因此，本文以大學視覺藝術系 42 名學生為研究對象，發展藝術與設計實務導向研究之教學內容與方法，探討教學個案之實施情形。具體而言，本文採用質性個案研究法，針對兩個研究目的:(1)分析學生在創作實務、理論與寫作，以及前述兩者整合之學習情形；以及(2)分析學生在藝術與設計實務導向研究中運用 FTCF 模式之學習情形。本文歸結兩方面之發現:(1)創作實務、理論與寫作，以及兩者整合之學習情形與教師改進方式；(2)實務導向研究中 FTCF 模式之創造性運用方式。最後，本文據此闡述對未來大學藝術與設計實務導向研究教學與研究之意涵。
關鍵詞:FTCF 模式、大學藝術與設計教育、實務導向研究、藝術與設計創作
Reimer 及 Elliott 音樂教育哲學再探究:批判教育學的觀點
A Re-exploration of the Music Education Philosophies Proposed by Reimer and Elliott: The Perspectives of Critical Pedagogy
何育真 Yu-Chen Ho
慈濟大學通識教育中心 助理教授
Assistant Professor / Center for General Education, Tzu Chi University
摘要
音樂教育哲學探究(philosophical inquiry in music education)之目的在於詮釋與批判現有的概念、信念、論述，以形成新理論或能促成音樂教育研究之理論根據。本研究運用哲學探究研究方法中「整體的方式」(synoptic approach)，探討音樂教育哲學派典中「美感教育」(aesthetic education)與「實踐哲學」(praxial philosophy)之主要立論與概念。但整體的方式較少關注批判的及概念的分析，因此,研究者便從了解批判教育學(critical pedagogy)的論述著手，並與音樂教育哲學中所論述的「權力」、「意識形態」、「社會正義」等議題做一視域交融(fusion of horizons)與分析，讓「理論」與「實踐」做一開放的對話過程。本研究之目的為:(1)探究 Reimer、Elliott 音樂教育哲學之立論，了解音樂教育者所需應具備的音樂教育哲學理念之認知;(2)探究 Reimer、Elliott 的音樂教育哲學立論在與批判教育學論述視域交融後，對於臺灣學校普通音樂教育的實踐意涵及應用。
關鍵詞:Reimer、Elliott、批判教育學、音樂教育哲學、整體的方式
臺灣與法國藝術學院藝術教育對學生環境行為影響之比較
A Comparison of the Effect of Art Education on Student’s Environmental Behavior in College of Arts between Taiwan and French
曾絲宜 Sy-Yi Tzeng
國立臺灣師範大學工業教育研究所博士生
Doctoral student∕Department of Industry Education,National Taiwan Normal University
韓豐年 Feng-Nien Han
國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系教授
Professor∕Department of Graphic Communication Arts,National Taiwan University of Arts
徐昊杲 How-Gao Hsu
嶺東科技大學科技商品設計系教授
Professor∕Department of Technological Product Design,Ling Tung University
摘要
本研究之目的為臺灣與法國藝術學院之藝術教育對學生環境行為影響的比較，共有 100 位臺灣藝術學院學生，以及 87 位法國藝術學院學生參與問卷施測。為達研究目的，本研究同步發展法文與中文之藝術學院學生環境行為問卷，問卷以 Ajzen 的計畫行為理論，以及 Kaiser 等人的環境行為理論為基礎，使用結構方程模式的多群組比較統計分析方法。研究結果顯示臺灣與法國藝術學院學生的環境行為有顯著差異，法國藝術學院學生之環境行為受到負向的主體規範影響，臺灣藝術學院學生則受到正向的認知行為控制影響，但兩所藝術學院學生的環境意向沒有對環境行為產生顯著中介影響效果。研究發現法國藝術教育注重人文與文化素養，有助於建立學生行為態度與認知行為控制對環境意向的正向連結。臺灣藝術教育融入環境教育議題，則有助於提升認知行為控制對環境意向的正向影響。兩校藝術教育皆須透過教育活動，改善行為意向與環境行為的落差。
關鍵詞:人文素養、環境行為、環境意識、藝術教育
參與學校管樂社團對國小高年級學生學科成就之影響
The Effect of Participating in a Wind Ensemble on the Academic Achievement of Fifth and Sixth Grade Students
施彥亨 Yan-Heng Shi
臺北市立大學教育學系 博士候選人
Doctor Candidate / Department of Education, University of Taipei
陳淑瑜 Shu-Yu Chen
臺北市立大學特殊教育學系 副教授
Associate Professor / Department of Special Education, University of Taipei
摘要
學習音樂是否能增進認知功能或學科成就，長久以來受到學術界與教育人士所關注，迄今尚無定論。本研究旨在探討國小高年級學生參與學校課後管樂社團對國語文和數學學科成就之影響。本研究採用準實驗不等組前後測設計，以立意取樣方式選取臺北市某國小高年級管樂社團學生 21 人為實驗組，非管樂社團的同班同學 21 人為控制組，實驗組接受為期 32 週，每週 80 分鐘之管樂社團樂器課程，控制組則否。本研究使用「學齡階段國語文能力測驗」和「學齡階段數學能力測驗」中級題本做為學科成就測驗工具。研究結果如下:(1)經過 32 週管樂社團學習，實驗組於閱讀理解能力和整體國語文成就,較控制組有顯著進步；(2)經過 32 週管樂社團學習，實驗組於整體數學成就以及概念、計算、應用，與分數比例單元成就，較控制組並無顯著進步。本文並就研究結果提出對未來研究與教育人員的建議。.
關鍵詞:音樂教育、學科成就、學校管樂社團