An Integrated Curriculum Developed in Taiwan for Arts and Humanities:Problems and Prospects
台灣藝術與人文統整課程：問題與前景
布蘭特．威爾森 Brent Wilson
美國賓州州立大學視覺藝術教育研究所 教授
Professor / Art Education, Penn State University, USA
高震峰 Cheng-Feng Kao
台北市立師範學院視覺藝術研究所 副教授
Associate Professor / Gradual School of Visual Arts, Taipei Municipal Teachers College
Abstract
What is meant by “the arts and humanities” integrated curriculum? What relationships do the arts have to the humanities and what do they suggest with respect to curricular structures, content, and pedagogical practices through which students become truly educated? The newly developed Arts and Humanities Curriculum has brought unprecedented debates within the field of art education in Taiwan due to its radical reform. Based on the working experiences with a group of elementary art teachers in Taiwan, the authors proposed implementing the idea of “intertextuality” as a means for integrated art instruction. According to the proposal, the goal for the Arts and Humanities curriculum is to cultivate educated individuals to survive in “information societies”. In this paper, by presenting three examples, we suggest that teachers in Taiwan of new Arts and Humanities broaden their horizon of interests, thus to a “literatus” – someone who is competent to integrate ideas within and among texts, and in turn inspire his / her students to do the same.
Keywords ： arts and humanities curriculum, grade 1-9 curriculum, integrated curriculum, intertextuality
視覺思考及其教學觀的初探模型：認知發展與建構取向
A Tentative Model of Visual Thinking and Its Pedagogy: A Cognitive Development and Constructivist Approach
邱文彬 Wen-Bin Chiou
國立高雄餐旅學院 餐旅管理研究所 副教授
Associate Professor / Kaohsiung Hospitality College
摘要
本文從認知發展層面建構視覺思考的發展模式，並以其對應的認識論 觀點－建構主義－來論述視覺思考的教學觀。行文先簡介全人生的認知發 展，然後結合形式運思與後形式運思的不同知識發生層次，建構視覺思考 的發展模式，並進一步以建構主義的觀點，提出視覺思考的一般性教學原 則：視覺思考教學在使學習者有能力自行建構不同層次的思考與表達形 式、教學歷程是交互辯証的、教學情境由學習者主動建構、教學活動範圍 應在學習者的可能建構區、學習者的成功模仿並不保証理解。對於人文藝 術領域的教學，全人生認知發展觀可適用於不同教育階段的學習者，建構 主義多元真實的本體論立場與視覺藝術所強調的創新性與多元性相符，互 為主體的認識論立場與視覺傳達的溝通本質契合。故此初探模式值得從事 實徵研究檢驗，並在實際教學情境中試驗。
關鍵字：形式運思、後形式運思、建構主義、教學觀、視覺思考
互動式電腦遊戲對兒童色彩明度與彩度理解之影響研究
Influences of Interactive Computer Games on Children’s Perceptions of Color Brightness and Color Saturation
陳建雄 Chien-Hsiung Chen
國立台灣科技大學 設計研究所 助理教授
Assistant Professor / National Taiwan University of Science and Techonology
凃維妮 Wei-Ni Tu
國立台灣科技大學 設計研究所 研究生
Graduate Student / National Taiwan University of Science and Techonology
摘要
本研究之目的在探討應用兩種不同設計型式之互動式電腦遊戲於 國小學童「色彩明度」與「色彩彩度」教學實驗之影響，作者採用 Malone (1981，1982)所提出之遊戲設計因素即「挑戰性」與「好奇心」於遊戲之設 計概念中。實驗結果顯示：（一）學童在接受遊戲教學後其對「色彩明度」 之理解有顯著提昇，而對「色彩彩度」之理解則無顯著進步；（二）受測學 童對互動式電腦遊戲之興趣程度與其接受遊戲教學後之測試結果並無相 關；（三）學童本身對美勞課之興趣程度與其接受遊戲教學後對色彩之理解 影響並不相同；（四）學童對具「挑戰性」設計因素的互動式電腦遊戲較感 興趣，但此因素亦會影響其接受遊戲教學時之注意力，其效果不如具有「好 奇心」設計因素的教學遊戲佳。
關鍵字：互動式電腦遊戲設計、色彩明度、色彩彩度
研究與內省思辯：談藝術教育研究思考能力之養成及網路教學應用
Educating Reflective Teacher Researcher: Advising Beginning Art Education Researcher at Graduate Level with Online-Mediated Approach
許靜宜 Karen Ching-Yi Hsu
美國俄亥俄州立大學 藝術教育研究所 博士候選人
Ph. D. Candidate, Dept. of Art Education, The Ohio State University, USA
摘要
本文介紹美國俄亥俄州立大學藝術教育研究所之網路碩士學位課 程 (Online Master’s Program) 其中一門「論文研究初探」(Beginning Research in Art Education) 網路課程，以其實施內容、教學方式、及學習情況為基點， 並由質性研究分析歸納出其實際的指導原則和教學策略，從不同的角度分 析探討研究所階段的論文指導及教育目標。文中討論本所網路碩士學位課 程的教育宗旨，摘錄有關師資培育和網路教學等兩方面的目前趨勢並探討 其意義，進一步分析現今新興網路遠距教學的發展，為初級研究者養成教 育提供的優勢及其應用方向。作者並建議以「培養內省思辯」為初級研究 者養成教育目的，且依據此方向建立研究所階段論文指導的基本實踐模 式，希望藉此能引發更多有關研究所論文研究教學方向的思考。
關鍵字：內省思考、研究方法論、教學研究、網路遠距教學、論文指導、 藝術教育師資培育與科技整合