兒童對視覺意象意義的建構
How Children Construct Meanings for Visual Image
鄭明憲 Ming-hsien Cheng
國立台中師範學院 美勞教育學系 副教授
Associate Professor Department of Art Education, National Taichung Teachers College
摘 要
我們對人類如何瞭解藝術作品有許多的看法，在以心理學或認知發展 論為前提的研究中，都顯示年紀與興趣焦點的多樣化特性。這個多樣化的 詮釋興趣焦點就被稱之為階段論。而從鑑賞過程的來看，所謂專家的探索 模式是不同於前述的研究論點，例如許多研究或實驗所採用的 E. B. Feldman 模式。這個模式認為任何人只要依循四個步驟，就能達到一個理想 地接近作品原意的境地。然而後現代性下，及以解構論和批判觀點而言， 形式化的過程把意義視為必然存在的真理是不被接受的。因此，無論是詮 釋學或是文藝理論中的讀者反應觀點，就以披著文化及社會背景的外衣為 理解藝術提供一個更周全的觀點。從這些理論的角度來看，我們瞭解視覺 意象的閱讀過程與意義的建構並無年紀的差異，因為其所歷經的過程是一 樣的，之所以呈現不同的理解或興趣的焦點，乃是因文化經驗與知識背景 的參考架構不同。德國哲學家 W. Iser 主張意義是存在於作品與讀者間的互 動關係，為藝術教育探索人類如何建構對視覺意象的反應提供一個較為完 備的理解之道。本文即以此觀點來看學校中的學生是如何理解視覺意象。
關鍵字：美感發展、視覺文化與藝術教育、讀者反應理論、鑑賞與教學
台加繪畫發展與審美評鑑跨文化研究
A Cultural Perspective on Graphic Development: Aesthetic Assessment of Local and Foreign Drawings in Taiwan
祈藹嵐 Anna M. Kindler
香港教育學院 教授
Professor / Hong Kong Institute of Education
劉婉珍 Wan-Chen Liu
輔仁大學博物館學研究所 副教授
Associate Professor / Fu-Jen Catholic University
菲爾塞 David Pariser
加拿大康寇底亞大學 教授
Professor / Concordia University, Canada
文德博 Axel van den Berg
加拿大瑪基爾大學 教授
Professor / McGill University, Canada
摘要
本研究意在以跨文化觀點來檢視「U 型曲線的藝術教育發展模式(U-curve model of artistic development)」，並對於普遍或文化差異的審美判斷論證提供最直接的實證 資料。此跨文化研究分別收集不同文化地區（加拿大及台灣）五歲、八歲、十一歲、 十四歲、具美術專業訓練的成人及未具美術專業訓練的成人之繪圖，並由來自加拿 大及台灣地區不同年齡與美術專業背景的人針對這些圖畫進行審美判斷。參與此研 究的審美判斷者（評圖員）分別來自五歲、十四歲、具美術訓練的成人及未具美術 專業訓練的成人等四個群體。 本文包括緒論、相關文獻探討、研究方法、研究結果以及結論等五部分，主要 針對台灣評圖員如何評判台灣畫作與加拿大畫作。研究結果初步證實文化差異之於 人類審美判斷的影響。
關鍵字：跨文化研究、審美判斷、藝術發展
典範與妥協：我國中學階段視覺藝術師資之培育
Paradigm and Compromise：Taiwanese Secondary Art Teacher Preparation
趙惠玲 Huei-Ling Chao
國立台灣師範大學美術研究所 副教授
Associate Professor Graduate School of Art Education, National Taiwan Normal University
摘要
我國國民中學職前視覺藝術師資之培育主要來自兩大系統─師範系統 與非師範系統。師範系統之中學視覺藝術師資機構包括台灣師大、彰化師 大，與高雄師大等三所師範大學；非師範系統則包括十所以上設置有教育 學程之公私立大學校院。有鑒於教師專業能力為影響教育成效首要關鍵之 一，視覺藝術師資培育工作者對於視覺藝術師資培育之制度與方式，以及 職前教師應具備之視覺藝術專業化教學素養迭有討論。本文首先檢視我國 中學視覺藝術師資培育之沿革與現況，再探討視覺藝術專業化教學素養， 並以視覺藝術專業化教學素養為框架，分析討論我國師範與非師範系統， 於培育職前中學視覺藝術師資上的差異。
關鍵字：視覺藝術師資培育、視覺藝術專業化教學素養、師範系統、 非師範系統
台灣中小學藝術教師教學現況調查之研究
Investigation of the Current Taiwan Art Teacher and Teaching in the Elementary and Secondary Schools
徐秀菊 Hsiu-Chu Hs
國立花蓮師範學院視覺藝術教育研究所 副教授
Associate Professor / Graduate Institute of Visual Art, National Hualien Teachers College
趙惠玲 Huei-Ling Chao
國立台灣師範大學美術研究所 副教授
Associate Professor / National Taiwan Normal University
蘇郁菁 Yu-Ching Su
國立花蓮師範學院視覺藝術教育研究所 研究生
Graduate Student / National Hualien Teachers College
摘要
本文透過回收之 9,366 份國小藝術教師問卷，以及 1,400 份國中藝術教 師問卷，進行國民中小學教師教學現況之調查分析，以了解現階段國民中 小學在一般藝術教育實施上所遭遇的問題。研究結果分析的內容包括:一、 教師專業背景，二、教師對教育目標的看法，三、教師對課程標準的認知， 四、課程規劃現況，五、教學實施現況，六、教學資源現況，七、教師進 修現況。 本研究結果發現，值此九年一貫課程教育改革之際，國中、小藝術教學 界實仍存在著許多的問題亟需解決，包括表演藝術師資極度缺乏、藝術教 師未能專才專用、藝術教師對九年一貫「藝術與人文」領域課程認同度尚 待加強，以及教學設備資源有待充備等。期望透過此次調查研究所發現之 問題，能使我國藝術教育現況受到教育相關單位及社會大眾的重視，共思 改進之道。
關鍵字：中小學、藝術教師、藝術教學